Имитация кругом-2

Имитируют у нас и науку. Научные показатели — это весьма значимый признак эффективности препода универа. Да-да, вы не ошиблись: показатель работы препода вовсе не качество знаний студентов! Препод нереально крут, если у него много статей. Конечно, важнее всего статьи в журналах из списка ВАК (всероссийской аттестационной комиссии), но нужны и те, которые в базе научной электронной библиотеки (e-library). Как определить уровень учёного? Правильно, по количеству публикаций и цитирований. Но публикации платные, и потому часто пишут в соавторстве: так оно дешевле выходит. А затем друг на друга ссылаются в рамках одной кафедры (факультета), и от студентов требуют того же.
Интересно, что e-library никак не фильтрует содержание своего контента. И там много чего прикольного и есть истинный треш! Я ща процитирую, т.к. e-library не пускает тех, кто не авторизован.
АСТРАЛЬНОЕ КАРАТЭ
Самой монографии там нет, она в другом месте. Цитирую:

Принцип глобального отсоса псиэнергии в пользу Китая и Японии через международную систему школ каратэ-ушу.
Через школы восточных единоборств русские парни энергетически заряжают китайцев и японцев, которые этой же энергией готовятся давить тех же русских. России, Европе, Прибалтике нужны свои открытые, чисто национальные Школы Каратэ, это и для того, чтобы аннигилировать китайскую агрессивность, и для того, чтобы закрыть отсос энергии от белой расы к жетлой. Мы вплотную подошли к идее создания в Европейском регионе новой школы каратэ на индоевропейской изначальной основе, т.е. хотим слить "душу" и "тело" в едином эгрегоре белой расы.
Каратэк не может сразу пускать оптимальный санс-поток по своим каналам, он должен приучить их к постепенным перегрузкам, на это могут уйти месяцы и годы. Торопиться здесь нельзя, как например, с кундалини, концентрированным санс-потоком, идущим по позвоночнику — чрезмерно резкое его поднятие просто сжигает спинной мозг и соответственно убивает человека. Как только каратэк почувствовал свои вышеназванные каналы и немного подзарядился, он может переходить к следующей позиции. На каждую из них следует тратить 5–7 минут. Когда каратэк убирает лингом из влагалища, это служит для каратэйны знаком к изменению позиции.
2 позиция. «Лебединая связка».
Каратэк выпрямляет ноги и откидывается на спину, положив руки вдоль тела, весь предельно расслабляется. Каратэйна садится на него верхом в приседе, вводя лингом в йони, ее согнутые колени прижимаются к бокам каратэка, руки упираются в свои бедра. Они пристально смотрят друг на друга, чтобы лучше удерживать общее медитационное равновесие санс-поля. Каратэйна делает легкие покачивающие движения тазом, когда нужно ослабить ее секс-отдачу, каратэк останавливает ее прикосновением руки к ее колену.
Эта прелесть тут

@темы: размышлandum est

---

Имитация кругом-1

Я тут который день думаю о том, что мы живём в мире имитации. Масштабы этого явления впечатляют и удручают.

Так, наш универ имитирует, что учит студентов. Почему я говорю, что имитирует? Это тема большого разговора, так что я лишь пунктиром намечу.
Например, в зависимости от количества студентов на одной и той же специальности у них разное количество часов на одну и ту же дисциплину. Причём в учебном плане может быть написано 360 часов, аудиторных из них 54, а в диплом идёт 360. Когда я вижу экзаменационные ведомости, всегда удивляюсь! Фигасе, думаю, как много-то! Откуда же? А это всё «самостоятельная работа студентов». Ну, они были на 27 парах, а 303 часа они дома учились в поте лица.
Далее, в нашем универе много сил тратится на культ-массовый сектор. Это я так называю, официально-то оно именуется «работой со студентами». Главное: побольше мероприятий и посещаемость! Качество оценивается по: 1) красивому названию; 2) фоткам-доказательствам проведения; 3) посещаемости. На сайте универа, в «Телеге» универа и ващщее везде публикуют новость о знаменательном событии. Проводятся многочисленные онлайн-опросы и прочая. Кураторам групп начальство пишет: «Такого-то числа у нас будет Y. Быть всем! Отведите студентов на Y и отчитайтесь о количестве!» Или так: «Студенты обязаны зарегистрироваться на "Россия — страна возможностей", об этом было сказано ещё вчера днём! Почему из группы ИкА-11 зарегилось только 12 человек? Просьба куратору взять под контроль! Где ещё шестеро?»

Водили сына к офтальмологу. Конечно, платно: по медполису надо записаться в лист ожидания — этак на месяц. Так вот, обнаружилась некая патология. Не особенно выраженная пока, но в перспективе может развиваться дальше. Когда врач мне чётко объяснил, о чём речь, я и сам увидел... Э-э-э, что? Ведь раньше в поликлинике сына смотрел окулист! Почему не заметил? Потому что имитация осмотра была, вот что.

(продолжение следует)

@темы: размышлandum est

---

Про историю России (или других стран)

Я в универе преподаю историю, в числе прочего и российскую. Мои студенты с разных факультетов, т.к. история России — предмет общеобязательный, и часов на неё предостаточно. (Конечно, когда её преподаёт такой монстр, как я, она весьма интересна. Мои пары мало кто прогуливает.)
Так вот, большинство студентов со школы считают историю жутко занудной дисциплиной. Истфаковцы в этом ряду исключение, так что их не считаем.

Отсюда у меня вопросы. Дорогие ПЧ! А вот скажите, пожалуйста:
1) История для вас скучна? Она такой была для вас в школе или вузе, или и там, и там?
2) Что именно вы изучали? Был ли университетский курс более расширенным, чем школьный?
3) Что такое история для вас? Набор дат, имён и чё-то там ещё? Или же нечто большее?

Спасибо!

@темы: размышлandum est

---

Про выгорание

Дорогие ПЧ, а встречались ли вы с такой пакостной штукой, как выгорание?

Я в этом году почувствовал это довольно сильно.
Раньше я прямо вот горел новыми идеями в преподавании, стремился студентов заразить чем-то интересным. Задавал читать художественную литературу, тогда как мы с ними изучали историю. До экзаменов я гонял студентов по карте, выдавал глоссарий и спрашивал слова, они должны были разбираться хоть немного в искусстве той страны, историю которой мы с ними изучали. Я работал на 3-х работах, причём универ был любимой, затратной по времени и усилиям и притом малоденежной. Это как-то не мешало моему горению.
А сейчас стал ловить себя на мысли, что мне всё равно. Большую роль тут сыграло бесконечное реформирование и подушевой принцип финансирования. Я стал ставить всем: всё равно из-за двоечников мне же придётся таскаться в универ (а у нас все пересдачи после пар, т.е. с 15-ти часов), тратить время, выслушивая людей, которые не особенно готовились к экзаменам. Я уже не хочу выискивать какие-то новинки в Инет, учитывать новые данные... И так далее. Вторая и третья работа более оплачиваемые, но мне совершенно не нравятся.
В общем, чаще и чаще ловлю себя на мысли, что лучше б и не было у меня высшего образования. Рабочая специальность выгоднее и не такая затратная. Отработал смену, пришёл домой, и отдыхаешь. А препод (учитель) работу всё время приносит домой. И вот домашняя её часть не оплачивается в принципе.

@темы: размышлandum est

---

Нужна ли в современном обществе эрудиция?

Я работаю в системе образования. Возможно, потому и вопрос назрел.

Нужно ли быть эрудитом сейчас, в нашем новом дивном мире?

Вот я эрудит. Начитано много чего, насмотрено тож. И среди ПЧ много эрудитов.
Зачем? Кому польза от этого? Ценно ли это качество в обществе? Например, в кругу друзей, на работе?

@темы: размышлandum est

---

Про причины поступков

По мотивам одной весьма интересной дискуссии.

Дорогие ПЧ!
А вот встречались ли вам в близком кругу люди, которые воротили нечто неприятное/опасное, а мотивация их для вас была тайной за семью печатями? Т.е. люди абсолютно «непрозрачные» для понимания. (Как медведи: вот сейчас он у тебя яблоко берёт и ласкается, а через две минуты без какого-либо перехода или вашего движения шарахает лапой по голове.)
Т.е. у вас глаза на лбу, глаз дёргается, и возникает вопрос: «Зачем? Чтобы что?» Но вот ответить на него вы не в состоянии! Кто наворотил, тот или не отвечает, или его ответ вам кажется надуманным. Человек вроде адекватный, но творит такое, от чего вы в громком или тихом ахуе.
Внимание: детей, дементников и прочие аналогии не рассматриваем.

@темы: размышлandum est

---

Про детей и вмешательство государства

Уважаемые ПЧ и гости! Что скажете про следующую ситуацию?
Девочка лет двух засунула себе в нос круглую батарейку. Мама не замечала этого примерно 36 часов. Батарейка окислилась и проела девочке носовую перегородку, растворила полностью. Химический ожог, короче. В общем, маму с девочкой положили в больницу, и лечение в два этапа: сначала заживить рану, а затем восстановить перегородку. Было это в четверг вечером. Мама с девочкой обращается довольно жёстко: орёт на неё ( «ах ты дрянь!», «не жрёшь,иди в жопу!» и т.д.) и шлёпает за то, к примеру, что та чай на себя пролила. Мама, кажется, весьма не против подвыпить, можно не закусывая.
В понедедельник утром (т.е. менее чем через четверо суток) мать требует, чтобы их с дочкой выписали. Врачи хором пытаются её отговорить: мол, сложное лечение, дома вы не сможете ей обеспечить все необходимые процедуры. Мать в дикий ор, и вызывает полицию: «Меня насильно удерживают в больнице!» По вызову прибывает наряд, оуевает от ситуации, и тоже мягко предлагает матери всё же продолжить лечение. Но мать всё же настаивает на выписке: «Я тогда просто так уйду!» Короче, их с дочкой выписали, и она ещё написала заяву ментам про «насильное удержание».

Вопрос: а в таких случаях больница/менты/садики должны в опёку обращаться? Должны ли сообщать о случаях вроде этого?

@темы: размышлandum est